Het idee dat ‘regulier’ onderwijs niet passend is voor kinderen met een extra ondersteunings­behoefte, komt voort uit het idee dat kinderen een bepaald niveau bereikt moeten hebben op een bepaalde leeftijd. Dit is niet in lijn met de realiteit: sommige leerlingen leren sneller dan anderen, op verschillende gebieden. Sommige kinderen leren sneller op sociaal vlak, andere kinderen leren sneller op academisch vlak.